Analizar lo que las estudiantes podri­an conocer.

17. Dar trascendencia al vocabulario durante el cursillo.

Muchas veces nuestros alumnos nunca resuelven bien las problemas porque no leen de manera correcta o no entienden las enunciados. Dedicar lapso a la comprension de el vocabulario tecnico, terminologia sobre la asignatura. En caso de que mismamente lo requiere la materia, se puede ir elaborando un vocabulario sobre terminos, sinonimos, Ademi?s en otros idiomas, etc. prototipo caudal, desembolso, descarga, flujo volumetrico.

18. Acontecer flexible, fluido, experimentador, con aptitud sobre adaptacion a las situaciones.

Tener la posibilidad sobre desviarte de el plan En Caso De Que surge muchas actividad diferente sobre la que las alumnos puedan asimilar (visitas an entidades, charlas?). Las visitas an entidades son la oportunidad unica de aprendizaje.

19. Un buen profesor deberia tener un toque de humor.

Interrumpir las clases con anecdotas, analizando por ejemplos errores cometidos por alumnos anteriores, chistes, etc, crea una atmosfera mas relajada que va a favorecer el estudio de las alumnos.

20. La motivacion aumenta en accion de como este organizado el material sobre analisis.

Aca surge la eterna duda. ?Es mejor seguir un ejemplar sobre escrito (o unos apuntes propios) o que cojan apuntes consiguiendo igual que base la bibliografia recomendada? Mi opinion podri­a ser depende de la asignatura. Si como podri­a ser tendri­as una disciplina de 9 creditos en un cuatrimestre, la unica eleccion viable para que las alumnos la sigan podri­a ser dispongan de un material de referencia. Sin embargo, en la generalidad de los casos, se puede escoger por la reparacion mixta. Darles unos apuntes en las que exista espacios en blanco que deban rellenarse con la bibliografia recomendada. Eso les obliga an usar diferentes libros asi­ como aumenta el aprendizaje. De hecho, recuerdo en mi caso que el monitor de Quimica utilizo este metodo y me hizo estudiar bastante. Creo que si el estudiante solo posee un material sobre auxilio, no le da tiempo, a la ocasion que toma apuntes, a interiorizar lo que se esta planteando por el monitor, (maxime cuando es menudo, por motivo de que no podemos efectuar dos cosas a la oportunidad, aunque sea eso es lo que dicen las hembras).

Por otro lado, un material Naturalmente, legible, interesante, motiva al formacion. Unos apuntes desfasados, nunca actualizados, senalan poca angustia de el profesor.

21. Recordar que las tipos magistrales nunca son tan malas.

Con ellas se pueden envolver conocimientos no disponibles de otras formas descubrimientos o progresos recientes, investigaciones?que aun nunca han llegado a las libros? ni a nuestros apuntes. Se puede comunicar con gran cantidad de alumnos al exacto lapso. Se enfatiza el aprendizaje auditivo. No obstante memorizar que a las 15-20 min. el interes decrece, con lo que conviene dividir la especie en periodos sobre mencionado tiempo, velocidades sobre ejercicio, porque un 15 % de el lapso se pasan fantaseando?. Y no ha transpirado Existen que repetir varias veces las ideas de maneras diversas, porque la noticia se olvida rapidamente en este tipo sobre tipos.

22. Al comienzo de tipo, disponer lo que se va an educar, el plan sobre batalla.

Senalar al fundamentos lo que se va a dar asi­ como que se quede texto a lo largo de toda la tipo Con El Fin De ir acudiendo a proverbio indice segun se van viendo los apartados.

23. En la pizarra, fundamental la organizacion desplazandolo hacia el pelo la claridad.

A las pupilos les fascina la organizacion. Que sepan donde estamos escribiendo En Caso De Que se pierden en el momento mousemingle sobre tomar apuntes. Yo utilizo desde invariablemente la tecnica sobre dividir la pizarra en tramos con lineas verticales.

24. Que cada clase tenga un comienzo, un desarrollo y un final.

Seri­a frustrante de las alumnos dejar las cosas a medias. Dedicar siempre un lapso al final Con El Fin De hacer un sumario sobre al completo lo visto.

25. Usar la pizarra como freno.

De nunca correr tanto al disponer transparencias que las alumnos se pierdan.

26. En caso de que se realizan examenes parciales o algun prototipo sobre evaluacion continuada, transmitirle los objetivos al discipulo lo mas rapido factible.

Se prostitucion de que el discipulo sepa en cada segundo como va asi­ como que posee que realizar para superar. Traspasar a todos las alumnos copias sobre las trabajos bien fabricados. Ello puede servir de aprendizaje Con El Fin De las demas.

27. Integrar los nuevos conceptos con conocimientos previos de esa o de diferentes asignaturas.

28. Emplear la tecnica del minuto en la cuartilla.

Resulta una manera muy rapida y no ha transpirado sencilla de recoger la estimacion de el estudio sobre los alumnos. Se les dice que escriban, al final de la especie, dos cuestiones en la oracion cada una ?Cual es la cosa mas significativo que has aprendido a lo largo de la tipo? Y ?que disputa fundamental permanece desprovisto solventar? Partir en la siguiente especie con el examen de estas respuestas obtenidas con la tecnologi­a la transparencia. Nos podemos asombrar sobre las respuestas.

29. Preguntar a los alumnos a principio de curso como van an organizar su tiempo y no ha transpirado que van an efectuar para sacar adelante el curso.

?Han hecho cualquier clase sobre planificacion de sobrepasar el curso? Animarles a que la hagan.

30. Establecer medios de estimar la misma docencia.

La sola manera de superar la docencia es evaluarla sobre la maneras continua, contrastandola con alumnos u otros profesores, Con El Fin De introducir las mejoras oportunas para conservar la motivacion de los estudiantes.

31. Dar guias Con El Fin De instruirse an estudiar.

Varios ejem sobre mini-clases ? sistema sobre resolucion de problemas. ? Como escribir un texto. ? Como leer un ejemplar. ? Como usar la bibliografia electronica.

32. Asignar responsabilidades sobre liderazgo a los alumnos.

Por ejemplo, indicar a dos alumnos al principio de especie que deberi­an realizar un sumario o sintesis que deben traspasar al resto al acabar la especie.

33. Ir controlando el tiempo que dedica el discipulo a la asignatura.

Los alumnos nunca son mios sino que las tengo compartidos con el resto sobre profesores de el cursillo. Que la obligacion sobre empleo sea factible con la cantidad de creditos sobre la asignatura.

34. Dedicar el ultimo conmemoracion sobre especie a un repaso general.

35. Recordar que las condiciones ambientales Asimismo influyen en la motivacion.

36. Dar temas provocadores.

? Si trabajas en una compania que contamina ilegalmente, ?que harias y por que?

Inconvenientes de norma profesional. ? Asignar distintas proyectos de investigacion a las alumnos. ? Asignar el examen de diversos material. ? Dejar a los alumnos que preparen las cuestiones de examen, sobre manera que el monitor escoja dentro de ellas una parte de el examen.

Puesto que bien, al completo lo precedente son solo sugerencias, ideas practicas que podemos utilizar Con El Fin De superar la motivacion de nuestros alumnos. La ocasii?n observado esto